A partir de 2010, se enfatizará la educación cívica en los colegios

Mientras España e Italia reincorporan la asignatura en sus escuelas, en Chile ésta se suprimió en la reforma curricular de 1998 y quedó incorporada en otras materias.

Es probable que un alumno egresado del colegio antes del año 2000 nunca abordara en sus clases de Historia el golpe de Estado de 1973. El marco curricular vigente desde 1998 situó ese hecho reciente como un elemento definitorio de la identidad nacional, y un hito a partir del cual extraer lecciones.

Es lo que concluyó el director del Centro Interdisciplinario para la Educación de la Universidad Católica, Cristián Cox, al analizar los currículos de Chile, Argentina, Brasil, Perú, Colombia, Guatemala y México. “Es fundamental para la construcción de competencias ciudadanas entender la sociedad y la política del país. Sin hacerse cargo del quiebre y los 17 años de autoritarismo, eso es imposible”, explica.

Pero mientras Italia y España han repuesto el ramo de la educación cívica, mezclando en él las tradicionales lecciones sobre legislación con educación medioambiental y seguridad vial, la reforma chilena de 1998 terminó con la asignatura. Ante los reclamos de profesores y políticos, en 2004 una comisión de expertos fue comisionada a analizar el tema. Su conclusión: los cambios no significaron erradicar los contenidos, sino que readecuarlos y ubicarlos desde primero básico a cuarto medio en otros ramos, como Historia y Ciencias Sociales, Filosofía y Lenguaje.

El comité también sugirió enfatizar los contenidos en todas las áreas, sobre todo en Historia y Ciencias Sociales. Requerimiento que el ministerio de Educación recogió, por lo que la modificación está a la espera de ser aprobada por el Consejo Superior de Educación.  “Debería estar listo a fin de año, durante 2009 haríamos la difusión entre los profesores y las modificaciones a los programas de estudio, para que en 2010 empecemos a aplicarlo”, dice Jacqueline Gysling, coordinadora de Currículum del Mineduc.

EL COLEGIO COMO CIUDAD
El profesor de Historia y Ciencias Sociales, Ernesto Caquisani, cree que la mejor forma de entregar educación cívica a sus estudiantes es hacerlo en la práctica. Por eso  replicó, junto con 120 alumnos de cuarto medio del colegio Cardenal Samoré de La Florida, el Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas. Treinta embajadores concentraron el debate. La resolución: en seis meses, Estados Unidos debería retirar las tropas de Irak.

Es la nueva mirada de abordar la educación cívica. Según el análisis de Cox, países como Colombia, Perú y Guatemala enfocan sus currículos en valores universales, como los Derechos Humanos, la igualdad de género y protección del medioambiente, en desmedro del concepto de nación. “Esos currículos avanzan hacia una ciudadanía global, la pregunta es si esos elementos tienen la fuerza cohesiva que tiene la nación”, plantea Cox.

En el caso de Chile, en tanto, se valora la identidad nacional en el contexto de la globalización. Eso es positivo para Cox, pues el programa chileno es de los que mejor calibra todas las dimensiones.

Cerrarán más de 60 carreras de Derecho y Trabajo Social en 2009

En marzo, habrá 43 programas menos de Trabajo Social, 23 menos de Derecho y cinco alternativas menos para estudiar Periodismo. Un fenómeno que se explica por los bajos sueldos y la sobreoferta de profesionales.

La expansión de las universidades está llegando a su fin. Al menos por ahora, según lo indican las últimas cifras de Indices, publicación editada por el Consejo Superior de Educación que da cuenta del estado del arte de la educación terciaria chilena. Las cifras indican que para la admisión 2009, habrá 145 carreras menos de las que existían en el proceso 2008.

Las áreas que experimentan mayores bajas son las relacionadas a las carreras jurídicas y con las Ciencias Sociales. Las mismas que protagonizaron un boom de crecimiento hace algunos años. Las primeras crecieron cuatro veces entre 2002 y 2006, fecha en que comenzaron lentamente a declinar; las segundas casi se doblaron en el mismo periodo. Así, hoy, ciencias sociales tiene 53 programas menos que en el proceso 2008 y el área de ciencias jurídicas asoma con 24 menos.

Trabajo Social y Derecho figuran como los más afectados. Si en 2002, se podía escoger entre 20 programas de Trabajo Social, en los años siguientes el abanico de posibilidades se había ampliado a 121. El declive comenzó lento hace dos años, pero ahora se agudizó y para 2009 habrá 43 carreras menos.

Al parecer, los estudiantes y el mercado están comenzando a entender el problema de las carreras saturadas. No sólo los sueldos de estos programas han bajado, también lo han hecho sus puntajes de ingreso -que han caído por debajo de los 500 puntos PSU promedio para carreras como Trabajo Social y Derecho- y la oferta universitaria.

En el área jurídica, no sólo Criminalística motivó la baja. Pese a que en pleno boom llegó a ser ofrecida en 32 programas universitarios y para el 2009 quedaron sólo seis, no es la única que está afectada. Setenta carreras de Derecho existían en 2002, antes de que se iniciara el boom, al cabo de cuatro años la oferta se había duplicado. Para 2009, habrá 23 carreras menos donde escoger, esto significa que uno de cada cinco programas del área cerrará.

En el área de las Ciencias Sociales pareciera que existen carreras que están en retirada. Es el caso de Periodismo, que definitivamente va a la baja: después de llegar a ofrecerse 65 carreras distintas, han cerrado 20 programas en los últimos cuatro años, es decir, un promedio de cinco anuales.

También en esta lista está Antropología, aunque su oferta ha sido siempre más bien limitada. En 2007 había escasos 11 programas y para el proceso de admisión 2008 tiene aún menos: sólo sobreviven ocho carreras.

Sólo se salva de esta tendencia Ciencias Políticas y Orientación, pero por poco, ya que sólo tienen un programa más para 2009.
Una de las razones que explican la baja en ciertos programas sociales y jurídicos es el cierre de sedes de instituciones como la Universidad Arcis. En 2007, tenía 69 carreras y este año, 42 programas. Esto, porque en general, no se trata de que una universidad decida no impartir más una determinada carrera, sino que sólo la cierra en aquellas sedes en las que la demanda no fue la esperada.

EL SISTEMA SE AJUSTA
Según el secretario ejecutivo del Consejo Superior de Educación, José Miguel Salazar, el sistema se está ajustando. “Esto es el coletazo de un proceso de expansión regional y provincial de las instituciones de educación. Hay carreras que funcionaron y otras que no. Estamos en presencia del acomodo del sistema”, dice.

Hace siete años, las universidades ofrecían más de 1.900 carreras y matriculaban 84 mil alumnos. La explosión del sistema hizo que en 2005 se llegaran a ofrecer 3.225 alternativas diferentes para estudiar, en las que había más de 105 mil alumnos. A partir del año siguiente fue cuando comenzó el descenso, aunque tímido, pues desaparecían sólo 23 carreras al año. Ahora es primera vez que desaparece un número mayor de programas y, además, es la primera vez que baja el número de estudiantes matriculados: hay casi dos mil menos que el año pasado.

Las más afectadas son las universidades privadas autónomas, que caen en un 5% en su oferta de programas: 135 de las 145 carreras que desaparecerán pertenecen a sus filas. También es el sector que más había crecido: casi había triplicado su oferta de carreras.
Los planteles del Consejo de Rectores, que agrupa a las univer sidades “tradicionales”, bajaron en 1%.

SALUD ENTRE LAS ÁREAS QUE CRECEN
Entre las áreas que más han aumentado su número de programas entre el proceso de admisión pasado y éste, contando la oferta de universidades, institutos profesionales y centros de formación técnica, están Administración y Comercio, con un 7% de alza; Ciencias, con 14%, y Educación, con un 5%. En tanto, si se mira el período 2002-2008, el área que más ha crecido es Salud, con un 255%.

Entre las carreras universitarias que aumentaron su oferta para el proceso de admisión actual hay varias de esta área. En 2008, se abrieron 10 programas de Fonoaudiología, una carrera de Kinesiología y cuatro de Medicina: dos corresponden a la Universidad Pedro de Valdivia, una a la Universidad Mayor y otra a la Universidad Autónoma. Además, para 2009, abrirá Medicina la Universidad de Talca.

Chile, entre los 20 destinos más cotizados por los estudiantes norteamericanos

 Más que cursos de postgrados, los alumnos estadounidenses buscan programas culturales y de español.Chile se está abriendo camino entre los países latinoamericanos como alternativa de estudios para alumnos estadounidenses. Así lo concluyó el  reporte Open Doors 2008, del Institute of International Education, que lo situó en la casilla número 16 de los destinos más cotizados y entre los 10 que han experimentado mayores alzas en el número de alumnos, con un incremento entre 2006 y 2007 de 9,6% más que durante el año anterior. A nivel regional, el país se ubica tercero, después de México y Argentina.

“Hay mucho interés en mejorar el dominio del idioma español y aprender más sobre Chile, su economía, historia, política. Es un lugar bastante seguro y con muchas posibilidades de acomodar a los estudiantes”, dice Michael Orlansky, agregado cultural de EE.UU. en Chile.

En 2007, 69 estudiantes de la prestigiosa Universidad de Harvard vinieron a Chile, con lo que el país se alzó como el séptimo destino más popular entre esos alumnos, que en su mayoría prefieren ir a China, Inglaterra y Corea.

Hace 10 años ProChile junto con varias universidades viene trabajando en posicionar el sistema de educación superior en el extranjero. “No podemos hablar de una política a nivel nacional, pero sí de esfuerzos particulares que estamos tratando de articular”, dice Osvaldo Marinao, encargado de servicios educativos de ProChile.

Y ha dado frutos. Mientras en 2005 los estudiantes internacionales eran de alrededor de cinco mil, dos años más tarde crecían a siete mil.

ESTADÍAS CORTAS
A diferencia de los latinoamericanos, que suelen venir a cursar estudios de posgrado e incluso carreras de pregrado, los estadounidenses se quedan periodos más cortos para tomar preferentemente programas culturales o de idiomas.

Es por eso que el foco de la difusión de las instituciones chilenas en el país del norte estará puesto en los cursos de español. “La mayoría de las universidades norteamericanas tienen centros de estudios latinoamericanos y la idea es posicionar entre ellos los programas de idiomas en Chile, donde podemos ofrecer precios más competitivos que en España”, dice Osvaldo Marinao. Con ello, Chile podría disputarle algunos de los 24 mil estudiantes norteamericanos que alberga la nación ibérica, y que la alzan como el tercer destino más popular.

La Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, por ejemplo, ofrece cursos de español certificados por el Instituto Cervantes, mientras que la U. Católica del Norte ha innovado también en su oferta educacional para alumnos internacionales. Tienen programas de interés especial, dirigidos a europeos, australianos o estadounidenses interesados en aprender sobre arqueología, astronomía o gestión minera.

“Se trata de vincular la enseñanza con el entorno en que se encuentra la universidad”, dice Dania Trista, directora del programa internacional estudiantil de la UCN. Mediante un convenio con una agencia de viajes, ofrecen cursos como “Culturas aborígenes del norte”, en San Pedro de Atacama o “Ventanas al cosmos”, un programa de astronomía que se dicta en Antofagasta. La duración de estos cursos, basados en el sistema “viajar para aprender” y que se dictan en inglés y español, es de mínimo una semana y el valor, que incluye el alojamiento y los traslados, es de alrededor de US$ 1.700.

El foco de la Católica de Santiago, por su parte, está centrado en el intercambio de un semestre o un año. El plantel es el que más estudiantes extranjeros recibe, unos 1.250 estudiantes al año, un 60% de los cuales es estadounidense. Entre 2006 y 2008 la cantidad de alumnos norteamericanos ha crecido un 21% en la UC. “Tenemos un programa completo de orientación y servicios que está muy bien evaluado”, dice Nuria Alsina, directora de Asuntos Internacionales. En el intercambio, los alumnos pueden tomar varios cursos, pero los más demandados en la UC son  economía, literatura, política e historia.